EDUCACIÓN – En Lyon, Estrasburgo… Desde la llegada de ChatGPT se han detectado varios casos de trampas entre estudiantes. Lanzado en noviembre de 2022 por la empresa OpenAI, este agente conversacional, capaz de generar un texto a partir de simples preguntas, está despertando tanto interés como preocupación. Tanto es así que el mundo de enseñando participa en reflexiones en torno a la inteligencia artificial y está considerando revisar sus métodos de evaluación.
“Los alumnos deben demostrarnos que han aprendido algo y que han alcanzado el nivel de competencia esperado”, explica Sophie Kennel, vicepresidenta adjunta para la transformación educativa de UNISTRA, la Universidad de Estrasburgo, donde un caso de trampa fue ampliamente publicitado. “Este contrato se rompe cuando los estudiantes hacen trampa con ChatGPT. Solo demuestran que saben usarlo”Ella cree.
Mientras los estudiantes interesados, que habían utilizado el chatbot durante un cuestionario de opción múltiple (MCQ) remoto, tomaron su examen presencial, UNISTRA está organizando un seminario en abril con los diversos actores universitarios, con el fin de pensar en el mejor manera de adaptar los métodos de evaluación frente a la IA.
” Uno de los grandes retos del aprendizaje es que los alumnos sean capaces de estructurar su pensamiento y tener un juicio crítico. En ChatGPT, al usarlo de forma primaria, no tenemos eso. El riesgo es que no reflexionen y no confronten las fuentes”, dice Sophie Kennel, quien recuerda que los maestros siempre se han enfrentado a nuevas formas de aprender: «Es parte de nuestro trabajo adaptarnos. Para que los alumnos no se tienten a hacer trampa, tiene que haber pruebas que no lo permitan. De una forma u otra».
Cambiar modalidades de examen
Science Po Paris fue la primera escuela francesa en anticipar el problema al prohibir el uso de ChatGPT, sin mención explícita, en la producción de evaluaciones escritas u orales. contactado por El Huff Postla dirección del establecimiento asegura que ha iniciado una reflexión sobre el uso de la inteligencia artificial.
“ChatGPT obviamente cuestiona a las partes interesadas en la educación y la investigación de todo el mundo sobre los métodos de enseñanza, transmisión y evaluación. (…) Por lo tanto, Sciences Po ha preparado guías y fichas para que los profesores integren la IA en la preparación de lecciones, actividades didácticas o métodos de evaluación”especifica la dirección.
ChatGPT en realidad puede afectar la ubicación y la forma del examen. Si el chatbox no tiene un impacto en el progreso de ciertas evaluaciones, como las disertaciones de mesa, sí tiene un impacto en la tarea. Para remediar esto, Sophie Kennel sugiere, por ejemplo, incluir “más criterios de originalidad en un trabajo para casa pidiendo a los alumnos que justifiquen su respuesta con su experiencia personal”.
Pero Eirick Prairat, profesor de filosofía de la educación en la Universidad de Lorraine, señala que “algunos ya ven los deberes como una modalidad de evaluación ‘desgastada’”.
“Por lo tanto, los profesores deberían optar por otros tipos de evaluación, como los MCQ cronometrados o los exámenes orales de duración limitada. Pero esa es una reducción de espectro increíble.él condena Estas dos modalidades juegan con la velocidad. Pensar, definir, elaborar y argumentar son habilidades importantes que requieren tiempo. Disertaciones, tesis… Se hace en casa »recuerda.
“Protección de exámenes”
Eirick Prairat sugiere, en cambio, fortalecer el seguimiento de los estudiantes y los exámenes: “Cuanto más sofisticado sea el truco, más sofisticada debe ser la respuesta tecnológica. » Para ello, da algunas pistas: “Ya podemos bloquear el entorno de trabajo de los alumnos, bloquear el acceso a determinadas aplicaciones. También existen plataformas de exámenes en línea. »
Pero si es necesario proteger los exámenes »para el profesor de filosofía, no se debe caer en “un universo de control” a riesgo de ver erosionada la confianza del profesor en el alumno.
“El maestro debe renunciar al control absoluto para permitir que el alumno crezca sintiéndose capaz. Si esta confianza se rompe, ya no hay relación de transmisión., advierte Eirick Prairat. Un riesgo, sin embargo, mínimo para Sophie Kennel. “Siempre ha habido trampas. Si siempre hemos mirado los exámenes es porque esta confianza no siempre ha sido total. Ella nunca lo fue. »
Es por eso que hay sanciones por hacer trampa. Según Theo Clerc, abogado en derecho educativo, la tecnología siempre ha cambiado las sanciones en las universidades. “El software de IA corre el riesgo de ser objeto de reglamentos internos para sancionar su uso en exámenes, así como para cursos y tareas”, él cree. Pero la calificación legal de hacer trampa a través de ChatGPT aún está sujeta a debate.
“Podemos sancionarlo como sancionamos el uso de una computadora o una calculadora cuando no está autorizado. Esto sería un fraude clásico. La jurisprudencia aún no lo ha definido pero parece haber rechazado el plagio. No se puede plagiar la inteligencia artificial. ChatGPT no tiene derechos de autor. Incluso si, de hecho, algunas escuelas y universidades todavía lo consideran plagio”, el explica.
Sanciones y conciencia
Entonces, ¿cuál es el estudiante en riesgo? En caso de fraude, “En la universidad, las sanciones más habituales son la expulsión del establecimiento y la prohibición de hacer un examen durante uno o dos años. Ambos suspendidos», dice el abogado. Si se inicia un proceso penal, para cualquier título estatal, la pena máxima es de 3 años de prisión y multa de 9.000 euros. Pero estas demandas solo se inician” que en el caso de un fraude masivo”.
Pero limitar las trampas también implica crear conciencia sobre la inteligencia artificial. Según Laurence Devillers, profesor de informática aplicada a las ciencias sociales en la Universidad de la Sorbona, ChatGPT también es una mala herramienta para hacer trampa: “Es un sistema que puede dar respuestas muy ridículas. No tiene razonamiento lógico. Es una máquina de dar lugares comunes. Comete errores que son triviales para nosotros. »
Por lo tanto, es esencial educar a los alumnos y estudiantes en ChatGPT. “Los maestros se acostumbrarán rápidamente al tipo de respuestas de este sistema. Si no tuvieron problemas para vaciar ChatGPT en su primera versión, puede ser más complicado en las siguientes versiones »cree el que quiere que la nueva generación se interese por ChatGPT. “Tienes que mostrarles a los estudiantes que los van a atrapar. »
Cómo ? al hacerlos “descubrir las capacidades de la herramienta y trabajar en estos informes para que no la utilicen como consumidores”. Una mirada crítica que permitiera a los estudiantes desarrollar sus propias habilidades de pensamiento en lugar de usar una IA.
Ver también en El Huff Post: